加州大学伯克利分校（简称“伯克利”）是世界著名研究型大学和最顶尖公立大学，在学术界享有盛誉。位于湾区得天独厚的地理优势也让伯克利成为世界最具创业精神的大学之一，它的校友在世界各地创办了众多著名的公司，包括英特尔、苹果公司、特斯拉汽车、摩根士丹利、软银集团、美国国际集团、烂番茄、动视暴雪等等。
截至2019年10月，伯克利的校友、教授及研究人员中共产生了107位诺贝尔奖得主（世界第三）、14位菲尔兹奖得主（世界第四）、25位图灵奖得主（世界第三），其他还包括9位沃尔夫奖得主、45位麦克阿瑟奖得主、20位奥斯卡金像奖得主及19位普利策奖得主。
诞生出无数创业者以及著名奖项获得者的伯克利是如何取得如此辉煌的成就的呢？接下来，请跟随小编的步伐，走近伯克利卓越的创新创业教育！
01 伯克利大学的创新之门
伯克利创新门户（BEGIN）是加州大学伯克利分校创业社区的门户。
加州大学伯克利分校为企业家提供了无与伦比的教育，顶尖的研究中心和教职员工，并有机会成为旧金山湾区和硅谷的创新文化的一部分。目标是帮助学生，教职员工，研究人员和其他创新者了解伯克利的可用资源，以支持教育企业家，将研究商业化并促进创业。
这个过程包括4个部分：校园生活——创新创业教育——加速器——融资集资。
创业教育部分包括：伯克利-哈斯创业计划、Blum社会创新者OnRamp、知识产权与产业研究联盟（IPIRA）、雅各布斯设计创新学院、Sutardja创业与技术中心等。
伯克利-哈斯创业计划
伯克利-哈斯大学创业计划的任务是将企业家思想融入哈斯大学的学生体验中，并协助哈斯大学和加州大学伯克利分校的学生开展新事业。
该计划为学生提供多学科的体验学习机会，为选定的初创公司提供种子资金，并与更大的加州大学伯克利分校和湾区创业生态系统建立联系。
在课程方面，哈斯的资深教职人员为参与湾区创新生态系统的多样化学生群体提供了理论框架，经验证据和体验机会。在课外方面，该计划整合并扩展了伯克利-哈斯公司提供的创业服务。
伯克利-哈斯大学企业家精神计划将其深厚的计划经验、广泛的校友网络以及与伯克利校园的联系带入指导时间、竞赛、加速器和多学科活动中；院长启动种子基金为选定的学生创业公司提供种子资金。
伯克利-哈斯（Berkeley-Haas）办事处将学生与创业公司和创新型公司的职业联系起来。
知识产权与产业研究联盟（IPIRA）
IPIRA成立于2004年，旨在通过建立和维护伯克利研究人员与私人公司之间的多方面关系来加强伯克利分校的研究企业。这些关系包括赞助研究合作和知识产权商业化。
IPIRA向副校长汇报研究工作，由两个同行部门组成：技术许可办公室（OTL）和行业联盟办公室（IAO）。
IPIRA帮助研究人员：寻找行业研究伙伴、进行行业资助的研究、请求和转让材料、申请SBIR/STTR基金和赠款、保护知识产权、使技术商业化、创办公司等。
IPIRA还是公司的公共联系人——当与伯克利的研究人员、资源和技术交互时；因为这些支持，伯克利的员工、学生和技术创造了许多新产品、就业机会和公司，所有这些都是湾区和加利福尼亚州的关键经济驱动力。
正是通过IPIRA，该大学实现了在技术创新、商业发展和研究企业再投资的良性循环中的快速发展。
加速器
加速器包括CITRIS铸造厂、NSF I-Corps、发射、空中平台、伯克利法学启动等。
- 1. CITRIS铸造厂
CITRIS铸造厂成立于2013年，旨在帮助大学的创新者和企业家建立对世界产生重大影响的公司。
CITRIS铸造厂是加利福尼亚大学的深度技术创新中心，通过利用加州大学伯克利分校的惊人资源和专业知识，CITRIS铸造厂帮助将创新带入市场和社会。
CITRIS铸造厂提供辅导，深入的技术指导，共同工作空间，使用UC实验室以及获得资金的途径。锻造厂提供了设计，制造和业务开发工具的访问权限，以及由企业家和专家组成的社区，以将企业家团队转变为创始人。
- 2. I-Corps™
湾区NSF创新团（I-Corps™）由加州大学伯克利分校，加州大学旧金山分校和斯坦福大学合作，由美国国家科学基金会资助，该基金会提供旨在加速科学商业化和促进技术发展的教育计划全国创业。
I-Corps培训的重点是帮助具有基本技术、工程或业务模型创新的早期团队了解如何通过“客户发现”过程搜索可扩展的业务模型。
团队通常由三名成员组成：技术负责人（黑客）、企业家负责人（骗子）和指导者（企业家经验）。
有两种类型的I-Corps培训，这两种培训都是基于Steve Blank的精益创业方法进行的。一般成功完成后，老师会推荐使合格的团队有资格申请国家课题或项目。
- 3. Startup@BerkeleyLaw
Startup@BerkeleyLaw于2015年由Wilson Sonsini、Goodrich＆Rosat建立的，是伯克利法律与商业中心（BCLB）与伯克利法律与技术中心（BCLT）的合作。
Startup@BerkeleyLaw为法学院的学生、企业家和投资者提供动态程序，以解决早期公司面临的当前和新兴问题。
培训包括：针对风险资本融资和创业精神的课程；针对启动和扩展新业务的核心法律、财务、组织课程；针对投资者、高管和律师的交易机制，提高定义、谈判和执行早期投资的能力的课程。
强调体验式学习，并鼓励学生申请参加“ 新业务实习”，以获得在交易事务方面为客户提供建议的动手经验，开展“知识产权实验室研讨会和实习”，将法学与IP结合，对初创公司的专利状况进行调查，并提供可自由操作的分析；每节课都有由硅谷著名律师、企业家和/或风险投资家主持的介绍和办公时间。
02 伯克利面向创业者的资金支持
资金支持主要包括天使、政府补助、孵化器、行业、风险投资等。
主要有：签名创新研究员、巴卡尔研究员、艾睿资本、伯克利天使网络、伯克利-哈斯创业创业种子基金、伯克利摩天观景台基金、宿舍资金、哈斯影响力投资网络、房屋基金、SBIR、伯克利催化剂基金、蓝熊创投、蜜蜂伙伴。
一般是特别关注具有商业前景的项目，在开发技能和途径上提供帮助，确定最合适的业务模型，合作伙伴和融资机制。
- Berkeley SkyDeck Fund
该基金有以下理念：学术创始人是杰出的、充满活力的，并且是创新的源泉，将从根本上改变我们的生活。科学没有国界，其期待在全球范围内推动变革。
因此，伯克利SkyDeck基金通过世界一流的学术促进者伯克利SkyDeck支持创业活动。伯克利SkyDeck自豪地为湾区及世界各地有希望的初创企业提供支持。
SkyDeck由哈斯商学院、工程学院和研究副校长办公室之间的合作组成，它将传统加速器的咨询与研究型大学的资源相结合。这种强大的合作伙伴关系与SkyDeck独特的指导计划相结合，为初创企业创建了强大的环境。
- Berkeley Angel Network
Berkeley Angel Network是一群天使投资人，他们都是加州大学伯克利分校的校友、教师和前任教师。
他们的使命是在加州大学伯克利分校的校友和教职员工之间建立一个天使投资者社区，并通过与天使投资相关的活动提高该天使投资者社区的集体技能和知识。
他们共同努力在加州大学伯克利分校和校友社区内促进企业家精神和企业家精神教育。
伯克利分校的校友或现任或前任教职员工，只要并且对UC Berkeley社区充满热情，都可以加入伯克利天使网络。
03 发明性创新创业教育
加州大学伯克利分校的工学院在其工业工程与运行研究系下面设立了科技创业中心（Pantas and Ting Sutardja Center for Entrepreneurship&Technology，简称SCET），帮助学生进行发明性创新创业。
SCET创业课程向全校学生开放，但是以工学院学生为主。目前，SCET每学期面向本科生开设10门左右的课程。如表所示，SCET的创业课程可以分为五大类：创业意识、机会探寻、创业技能、创业管理、创业演练。
从以上可以看出，SCET就是通过探寻创业机会和创业实践来帮助学生缩短研究成果与应用的距离，使学生能够将技术工作转化为新企业或产业相关产品。通过组织学生进行专业知识领域的应用探讨、介绍专业或行业前沿发展趋势，帮助学生发现技术可以应用的场所或者可以解决的问题。
此外，加州大学也极力为学生提供将技术转化为产品的中试设施。
如为了缩短加州大学世界级研究与应用、平台、公司和新产业之间的“管道”，加州大学于2001年成立了协同创新研究院——惠民信息技术研究中心（Center for Information Technology Research in the Interest of Society，简称CITRIS），主要是组织教师通过研究为社会最紧迫的挑战创造信息技术解决方案。
这个中心设有发明实验室、社会应用软件实验室、移动应用软件实验室、多校园测试设施设备等进行产品原型设计和生产的“创客空间”，为教师和学生创业团队提供种子资金和孵化器。
CITRIS的创设主要是为了促进教师的学术创业，同时这个平台也对学生开放，学生可以在CITRIS中心上课，课余时间可以通过预约申请，使用惠民中心的设备，在这里进行产品测试。
04 改进性创新创业教育
改进性创新创业的关键在于满足客户的需求，创业者要根据用户体验的不断升级来丰富产品或服务。改进性创新创业教育侧重点在于对客户需求的发现与分析，在技术改进性创新创业中，技术应用与改进是关键。
创业教育就是帮助学生寻找技术的新应用，即发现问题，利用或改进已有技术进行解决，形成产品或服务。
“精益创业”（Lean Startup）是技术改进性创新创业教育的重要内容。精益创业有两个关键词：一是最小化可行产品（ Minimum Viable Product）；二是转轴（Pivoting），即不断地收集、反馈信息，转换跑道。
首先，创业者要进行市场细分，设计出解决某一特定领域问题的产品，即最小化可行产品；
然后，创业者通过设计实验来检验产品是否可行，获取目标客户对产品改进的反馈；
最后，创业者根据客户的反馈进行产品调整，以此循环反复，直到设计出满意的产品，即客户发现—可行性产品设计—客户测试与反馈—产品调整—客户测试与反馈。
这个过程是创业者不断改进产品或服务的过程，即精益创业教育培训的主要内容。
加州大学伯克利分校商学院下面的“创业与创新中心”（Lester Center for Entrepreneurship and Innovation，简称 LCEI）为学生提供改进性创新创业教育。
如图1所示，针对不同的创业类别（横坐标）和创业教育对象（纵坐标），LCEI创业课程主要分为四大类型（四个象限）。
- 针对“新开立一个公司”的创业教育，LCEI为学生和开始创业者提供了不同的课程；
- 针对开始创业者（第二象限），提供精益创业教育和创业模拟；
- 针对一般学生（第三象限），提供讲授企业家精神、创业影响和机会识别等课程，帮助学生了解创业，培养创业意识。
LCEI注重跨学科创业团队的整合，鼓励商学院学生与其他专业，尤其是与工程、计算机、生物技术等专业的学生组成团队一起创业，并为商学院学生与其他工程、计算机等专业学生的合作创业提供平台和机会。
如商学院提供的种子资金明确要求申请团队或新创公司必须是跨学科团队，其中必须至少有一名是商学院的学生。
05 塑造一个让伯克利的创新者与众不同的故事
为什么校园里的企业家会有不同的想法呢?
加州大学伯克利分校的第一位首席创新和创业官里奇•莱昂斯（Rich Lyons）说：“如果我们讨论的是一种更具企业家精神和创新精神的社会贡献方式，那么一所大学的DNA中就有一种‘质疑现状’的心态，这是一种非常宝贵的资产。”
“所以，让我们加倍下注。”
“本质上，他们追求的是排他性，”莱昂斯说。“但伯克利生活在这个光谱的包容范围内，我们正在把我们的创造力映射到一个更大的社会效益中。”
作为一个改革者
莱昂斯的路线图是“伯克利的创业精神”报告——一项为期一年的研究，考察了伯克利的创新和创业网络如何更好地服务于社区。
关键问题包括筹集资金，确保来自所有背景、种族、民族和性别的学生都感到有能力创办公司或发起一个想法。
他说：“伯克利和加州大学系统是社会上最重要的机构之一。”“认为我们与我们所服务的社会如此不同的想法将会越来越麻烦。”莱昂斯说，建立创新文化不仅仅是启动一项新技术或工程创业。人文专业的学生也需要准备好改变世界。
莱昂斯提到了他推出的一个名为“成为变革者”（Becoming a Changemaker）的试点课程，他希望这个课程能扩展成一门完整的课程。
“我们需要你过一种代理的生活，”莱昂斯对观众席上的学生们说。“这是关于理解你的角色，以及你的生活对世界的牵引力。（这门课）将为你们提供实现这一目标的工具。”
经济的“优步化”
莱昂斯表示，世界需要创新以造福大众。他指出，人工智能和自动化以及Lyft和Uber等公司的崛起改变了经济。他说伯克利有机会走在这项研究的前沿。
莱昂斯说：“如果伯克利成为一个我们解决一些悬而未决的问题的地方，作为一个实际问题，在寻找正确的政策方面，我不认为这是一个政治风险，如果我们小心的话。”
加州大学伯克利分校计算、数据、科学和社会部门的商务服务官员Jill Fujisaki说，里昂希望围绕创新和创业来重塑校园文化，这是增强校园社区权能的第一步。
她说：“我认为这将真正有助于激励和指导人们的日常生活。”“这是一个非常好的框架，一切都将在其中流动。我很高兴他接受了这个角色。我期待着很多伟大的事情。”
来源：志阳创谈 ，作者：丁相宁
转载自公众号一读EDU 2020-07-21